安徽绿海商务职业学院
安徽绿海商务职业学院·专科(高职)·商务英语(基础部)
一、培养目标
本专业立足合肥、面向安徽和上海等沿海地区,服务中小型进出口企业,培养熟悉国际商务相关知识,掌握英语语言应用能力和国际贸易操作技能,具有良好的职业道德、人际沟通能力、团队协作意识、竞争意识和敬业精神,取得全国国际商务英语证书和外贸跟单员证书,能用网络和商务英语完成外贸营销、客户开发与维护、国际结算、外贸单证操作、商务谈判、商务函电写作、外贸跟单和进出口业务操作等工作任务,主要培养能从事外贸业务员、外贸跟单员和外贸单证员工作的高素质技能型应用人才。
二、社会需求
据《中国人才蓝皮本2011》统计,2011年外贸人才需求达79万多人,而教育部高校就业指导中心统计,我国每年高校商务类专业毕业生在13万左右,即使这13万人全部从事外贸行业,供需缺口仍然很大。专家表示,未来三年,我国的外贸人才中,负责外贸公司重大投资和战略投资的决策人才最为欠缺,需求缺口2/3以上;业务营销人才欠缺30%左右;专业管理人员估计欠缺一半以上;服务外贸人才估计欠缺七到八成;投资人员的供求缺口也在60%左右。
据本省范围内开展的专业人才需求调研情况来看,本专业可培养急缺职业岗位人才,如报关员、报检员、单证员、货运代理员、外销员等。
三、专业课程
商务英语专业的课程体系按照本专业的培养目标设计为基本技能模块,围绕英语语言的基本技能开设了《英语语音》、《英语视听说》、《综合英语》、《英语写作》等语言课程;岗位群能力模块,以国际商务第一线工作的要求为基础开设了《国际贸易实务》、《外贸函电与单证》等商务专业课程,突出了商务知识和商务操作技能的适量和实用性。在《商务英语》的基础上,该模块课程全部采用“案例分析+实践项目”的教学模式;综合实训模块。各模块之间既相对独立,又交叉循环,使本专业的核心知识与技能经过不断训练而得到强化。此外,三大模块还表现出明显的进阶式特征,即一年级侧重语言,二年级侧重语言及商务,三年级侧重综合实践。在模块化和进阶式两个维度上,商务英语专业的各门课程取得了良好的动态平衡,形成了一个有机的整体。因此,在上海‘世博’期间,本专业学生因基础扎实能力强普遍受到好评,并获得了团体优胜奖。
商务英语专业教学团队有教师7人。其中高级职称2人,中级职称1人, 40周岁以下中青年教师4名,比例为57%。校内双师素质教师1名,专任教师中具有企业工作经历的2人,比例为43%;另外,还有企业兼职技能型教师2人,培训师6人。
四、实验实训室建设
学院为本专业配备有比较齐全的教学基础设施,如:12间教室独立使用,语音室2间,共计120余座位,公用机房,多媒体教室2间,阶梯教室1间,教学条件齐备,设施先进。目前,学院外语系已安装2套多媒体语音教学设备,共计120余座位。
此外,学院十分重视校内实验实训室的建设,围绕7个专业群,在“十二五”期间,积极融资600万元左右,新建至少8个校内实训室,形成初具特色的校内实验实训体系,完全可以满足在校生的实习实训需要。
五、校外实习基地与校企合作
本专业到2012年为止已与上海海神诺富特、上海绍兴饭店、上海一品粤珍和二月二等企业合作建立了稳定的校外实习实训基地。共同建立了顶岗实习的管理机制,规范了顶岗实习的管理制度、过程控制和考核标准,共同推进顶岗实习向纵深发展,提高了顶岗实习的效果,增强了学生就业能力和创业能力。
六、考证情况与就业岗位
商务英语专业非常重视学生职业技能的考证工作,把学生的职业技能考证融入到相应的课程教学中。比如开设的《剑桥商务英语BEC》课程,学生学完后可以考剑桥商务英语证书;学完《托业TOEIC》课程后可以参加托业TOEIC证书考试。近2届商务英语专业学生职业技能等级证书的通过率平均为80%,其中获得高级以上职业资格证书的为60%。
学校和本专业一直关注和跟踪走向工作岗位的学生,并与企业保持密切联系,通过问卷调查等多种形式了解用人单位对毕业生的评价。向近三届毕业生用人单位共发出75份调查问卷,收回61份,问卷调查显示,优秀者得到企业晋升的比例占56%,良好者得到企业表彰的比例为36%,一般称职的比例为8%,不称职的比例是零。
七、就业情况
尽管当前就业形势严峻,但由于商务英语专业学生技能持续增强,实践能力不断提高,实际操作技能得到企业的普遍好评,综合素质和就业能力得到加强,受到企业普遍欢迎,一次性就业率都在95%以上。