广东将探索综合高中办学模式一校两制引担忧

今天，2015年新学期开学第一天。根据此前广东省教育厅厅长罗伟其透露的消息，广东将探索综合高中的发展模式。这意味着今后在一所高中学校里，学生觉得自己可以挑战高考那就读高中，觉得自己能力还不够可选读中职。

综合高中是否真的能成为普高和职校之间的绿色通道?两种完全不同的教育模式可以糅合在一起吗?……开学之前，羊城晚报记者对此展开调查采访，了解到全国不少城市都推行过综合高中，但效果并不太理想，业界对这种办学模式也有不少担忧。

为探索点赞

为什么广东会提出探索综合高中的发展模式?在广州市南武中学校长陈祥春看来，加快推进高等职业院校的分类考试是新一轮高考改革的重大举措，综合高中的探索正是为了与该举措相衔接，也是广东推进普通高中特色化办学、多样化办学的思路所在。

不过，采访中记者了解到，对于该探索比较有热情的是中等偏下层次的普通高中和中职学校，至于重点高中则兴致不高。

“重点高中的学生学术成绩比较好，瞄准的是大学。但中等偏下学校的学生难以应付高考，学校才会分流学生的去向。”陈祥春说。

信孚教育集团董事长信力建表示：“实行综合高中政策后，学生进入高中，如果能走学术的路子，就可从普通高中升上本科;如果学生对学术不感兴趣，想要直接就业，那也可以直接走职业技术的路子，这也有助于学生调整人生目标”。

为探索综合高中发展模式点赞的还有中职学校。“我们一直在努力尝试中高职学校之间的衔接，但困难重重。”广州交通运输职业学校老师洪文娜告诉记者，由于中职生升学渠道单一，很多优秀的中职生想要继续深造，但却没有机会。

“高职院校更愿意跟高等院校衔接，不愿接纳中职学生，而且中职转高职并不容易，要面临包括户籍在内的诸多限制。”洪文娜说，综合高中的设立将会给中职学生特别是成绩优秀、想要继续深造的学生提供了机会。“综合高中打破了中职生的升学壁垒，能够让中职生曲线参加高考，从这一点上来说，综合高中其实是一部分中职生的福音。”

师资难兼备

综合高中可以怎么办?综合高中必须同时兼备普高和职业学校两种办学模式，最关键的是课程设置和师资配备，学校能做到吗?业内人士多数认为这一办学模式的操作有难度。

广东省人民政府参事、华南师范大学人才测评所所长张敏强说，打通普高和中职的通道挺好的，但他去年对进行综合高中试点的佛山进行考察，发现多数都是普高的学生转到中职，极少有中职的学生转到普高。

“因为中职学生的学习基础比较差，课程又以实用性为主，深度和广度比不上普高。如果转到普高，是以高考为目的，那么他们都适应不了。但普高的学生转到中职会比较容易，在一些专业上进行短期的实训就可以了，但对一些特定专业也是行不通的。”

广东省政府督学、广州市教育研究院教育发展研究室主任李伟成也提出，普通高中和职业高中的课程标准完全不一样，课程表也不同，学分如何互认?“另外，高中和中职之间互相转学是十分严格和困难的，如果标准不严格，说转就转，就会给后台带来很大漏洞，一些有权有势而子女成绩很差上不了高中的家长，可能会钻这个空子。”

至于师资的配备上，其实职业学校的要求更高，“职业学校的老师不仅教知识，还教实操。”广州市财经职业学校招生办老师邱启武说，相反，如果是职业学校试点综合高中，可能难度会小些。“职业学校只要找几个学科老师来教高考科目就行了”。据介绍，财校现在也有重点班，学生可以参加高考考高职院校，但在高考上还是没有优势。

担忧

“一校两制”学校难管理

按照国内现有综合高中的做法，无论是在职业学校的基础上设综合高中，还是在普通高中的基础上发展综合高中，综合高中里都有两种生源：高中生、中职生。采访发现，业界对这一新办学模式存在很多的担忧。

广东省轻工职业技术学校商业与管理系主任刘小丽认为“一个学校、两种制度”的综合高中恐怕难以在全省广泛推广。

“首先，综合高中既要做职业教育，又要开展普通教育，这就要求管理者必须要有两把刷子，但现今这样的管理者很少。”刘小丽说，与普通高中相比，职业教育因多样化的专业领域，其教学和管理思维要复杂许多。“中职教育要比高中复杂，而且教学方式和教学理念也和高中完全不一样”。

在高级讲师刘小丽看来，中职教育不是光拿教材、要学生做练习题就可以的。“我们要求学生拓宽视野去学习，要求他们自己动手，提高自己的综合素质，但现在很多中学校长却将管理重点放在了学生成绩的提高上。”

除了管理思维需转变以外，刘小丽还说师资、生源与场地也将会是综合高中面临的困境。“综合高中要有职业教育的老师，但老师从何而来并不清楚;综合高中要有专门的教学场地和实训场地供学生发展职业兴趣、培养职业技能，但现有普通高中缺的就是这些;综合高中的中职生源如何去开拓，如何向家长表明信心也是一个问题。”刘小丽说，虽然日前广东即将探索综合高中模式，但政府在探索前应该先对综合高中推行会遇到的难题进行评估。

担忧

学生可能“两边都不专”

不过，有教育界人士担心的是综合高中的办学质量。

“我一听到综合高中，就觉得可能会陷入两边都不专的怪圈。”广州交通运输职业学校的老师洪文娜对记者表示，要想把两种完全不同性质的教育方式和理念糅合在一起，还能产生良好的效果并不容易。“一个校长，既要管学生成绩，又要关注学生的专业技能，如果没有非常完善的教学和管理机制，是非常难的。”

洪文娜说，根据广东省教育厅现有的说法，广东的综合高中是建立在现有高中的基础上的。“实际上，这并不是真正意义上第三种教育方式，师资和教育理念只是杂糅，并不能有效融合。所以到最后，学生很有可能就会成为夹生饭，既没学到知识，也没掌握好专业技能。”

背景

各地综合高中多数不尽如人意

据了解，探索综合高中发展模式，广东并非首创。就国内而言，湖北、河北、河南、北京、天津、安徽、江苏、广西等地都先于广东开展综合高中试点工作。

作为国内较早探索综合高中发展模式的城市，武汉从1999年就率先在19所中职学校试办了普通高中与职业教育于一体的综合高中。据悉，在武汉的综合高中内，学生既可以参加全国统一高考，也可学习职业技术，毕业后直接就业。

与武汉在职校试点不同的是，重庆的综合高中则是建立在普通高中的基础之上。2012年9月27日，重庆市教委就将22所普通高中学校定为综合高中。据介绍，综合高中的第一、二学年开设与普通高中教育相同的课程，采用普通高中新课程实验教材;第二学年增设1-2门中等职业教育专业基础课程，学校可以根据学生本人发展意愿，分别编成普通高中教育班、中等职业教育班，对应开设与升学或就业相关的课程。

综合高中如雨后春笋般出现在国内各大城市，是否真的已产生良性互动的效果?记者调查发现，事实上，综合高中的发展并不尽如人意。武汉的综合高中虽然已有近16年历史，且形成了不错的办学体制，但其实从2009年就被要求全面停止招生。安徽、江苏、山东等地的综合高中虽然没有停止招生，但也不敢大面积铺开，安徽甚至从2013年开始缩减综合高中的招生规模。

“原因其实很简单，综合高中愿景很好，但办起来很困难。”对于综合高中的探索，刘小丽认为国内综合高中主要在中职领域开办，而在美国、日本、德国、英国等国家和台湾地区，综合高中是独立于普通高中和职业学校之外的第三种教育形式，不仅可以独立发展，还可与普通高中和职业学校同台竞争。

建议

将文化知识和职业发展联结起来

有学校校长坦言，不得不承认的是，国内有些综合高中的办学陷入尴尬，就高考而言，应试能力不如普高学生，毕业参加工作，动手能力又不如普通职校生，到头来两边都没讨好。广东要想探索出成功的综合高中发展模式，就要多学习国外综合高中的做法。

刘小丽介绍，德国的综合高中其实采用的是学徒制，就是让学徒在工作单位和学校中同时接受教育，学生毕业后便可进入专业的学校或者企业接受培训。而澳大利亚的高中生在高二以后就可以分科目、分层次选课，最多可选读80多种科目。“广东的综合高中要想长效稳定发展，还有很长的路要走”。

广州商贸职业学校副校长陈文晖也认为，一旦综合高中办起来，教师的教学方式与学校的管理都要发生相应的变化，综合高中要将学生的文化知识和职业发展联结起来，并且在办学体制上也要给政策，包括课程设置、师资等政府都必须有指导和扶持。

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