2015年起河南执行新加分政策
2015年起，河南省将执行新的加分政策，高考加分项目将全面“瘦身”。其中，参加奥林匹克竞赛的学生，获得全国、省级赛区一等奖者，不再保送到高校。而从刚结束不久的第31届全国物理奥林匹克竞赛的统计数据来看，参加奥赛的人数不降反增。专家称，没了“加分”的因素，让喜欢科学的“高端”学生更纯粹。
高考加分政策“瘦身” 获省赛区一等奖不加分
根据河南省的规定，高中时参加由中科协主办的全国中学生(数学、物理、化学、生物学、信息学)奥林匹克竞赛获得全国决赛一、二、三等奖的学生，应届毕业参加高考可加10分，不再具备保送资格;获省赛区一等奖的学生，不再具备保送和加分资格
这个规定恰好是从2014年实行的。
今年，全国有31个省份调整高考加分政策，最为大刀阔斧的改革，就是取消中学生学科奥赛获奖生的保送资格，无论是全国级别还是省级，甚至有不少省份连对这类考生的加分也取消了。
全国物理奥赛人数不减反增
11月上旬，第31届全国中学生物理竞赛(就是俗称的奥赛)决赛在杭州举行颁奖。据组委会的统计，本次大赛的全国参赛人数超过了52万人，这是有史以来参赛人数最多的一届比赛。
正是在这样“不利的”局面下，参加大赛的中学生不减反增。
不过，河南地区的参加人数却有所减少。
郑州外国语学校副校长石敬凯说：“在河南省整个物理、生物方面竞赛的人数锐减。目前整个郑外生物小组也从原来一二十名减到现在仅仅7名学生。竞赛方面的教学资源不足，师资力量不够，校方重视度不足是造成这一局面的原因之一，而有些家长过于‘功利化’的报名初衷则是奥赛发展受阻的致命性原因。”
减少加分政策，吸引真正的学科爱好者
在采访时，一些专家认为，加分政策的瘦身，并不会使有数学、物理等学科特长的学生发展受到限制。
石敬凯一直负责学生的竞赛辅导，他认为学奥赛对学生的数理化功底要求很高，若只为保送、加分，学起来不仅相当痛苦，效果也不大。“没了加分和保送的条件，自然淘汰了一大部分学生，留下来的都是对奥赛本身很有兴趣的孩子。”
目前，郑州外国语学校已将奥赛课程渗透到日常理科实验班的教学中去，从最基础的学习中发掘孩子们的兴趣。学校设立理化教学实验室，平时只要孩子有提议，就可以由老师带领进行实际操作实验。
“学校从平日的教学中对学生进行知识渗透，只有坚持下来、有兴趣的高二以上同学，在比赛前才会组织起来每周进行两次的强度训练。”
高考政策改革对竞赛有利
“改革对奥赛的影响主要还在升学问题上。”石敬凯说，对竞赛学生来说其实是件好事，这是少数人的游戏，一方面将有利于真正有兴趣、有潜能的学生脱颖而出;另一方面，有功利心的学生则不会在奥赛学科加大投入。
一些教育界人士认为，现在的高考改革方向，就是鼓励学生发掘特长。换个角度看，新高考是从根本上激发有特长学生的学习动力，使他们能充分发挥自己的学科特长，参加各类竞赛。
根据教育部的规定，获得全国奥赛一等奖并入选国际奥赛国家集训队的学生，仍可获得高校保送资格，但需要经所报考高校测试后，决定是否录取。
一些学科竞赛获奖但不够保送资格的学生，特别是物理和数学竞赛的学生，在参加高校自主招生时会有优势，因为自主招生理科是考物理和数学两门课。不过假如搞竞赛的同学是偏科的，就没了优势，因为自主招生获得降分优惠后，高校还是要看高考成绩。
目前，更多的学生选择了自主招生。今年自主招生放在了高考之后，结合整个教学改革，竞赛学生将会有更大的发展空间。
“有兴趣才会坚持下去，大部分有兴趣的学生最终都从事了相关行业，多数获奖的学生现在基本都在国外深造。”
什么样的学生能将竞赛进行到底
在河南省实验中学，18岁的宋姜沛坤和16岁的李浩川刚刚在全国中学生物理竞赛中获得金牌。他俩还同时进入了国家集训队，全国仅50个名额。
他俩是名副其实的“全才”，不仅门门功课优秀，宋姜沛坤还是小提琴高手，李浩川则是乒乓球和围棋爱好者。
“我们和别人差不多，每天上课学习，除此之外就是会看很多理化方面的书籍，我个人比较爱好这些，所以看起来挺有意思的。”宋姜沛坤说起话来格外轻松。
而李浩川说：“我觉得重复很重要，不会的题我会反复去思考，不管看多少遍都要弄明白，过一段时间还是要重新去复习，还会找一些难度高的题型去练习，到比赛前才会进行专门的强化。”
目前，这俩“大神”又去了天津，将代表全国参加国际物理奥林匹克竞赛。他们说虽然还是会紧张，但因为喜欢，所以很享受这一切比赛学习的过程。
不能将“奥数培训班”和奥赛混为一谈
一说起奥赛，很多人都会想到社会上的各种奥数培训班，报名者大多是小学六年级至高中一年级的学生，尤其是小学生报奥数班的热情非常高。
“我想，应该给社会大众普及一下，奥林匹克竞赛和奥数培训班不是一个概念，不能混为一谈。”石敬凯说，家长们给孩子报奥数班依然是一种功利心理在作祟。“上奥数培训班，就是为了小升初。”
而奥数是一种竞技科学，如果只为了加分去学，那真的是一种悲哀。“他应当是一些有天赋的、对数理化感兴趣的、热衷于科学研究的孩子专属的学习，小众化的培养才能造就顶尖的人才”。
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