湖南中医药大学努力提高学生专业素质
湖南中医药大学目前有21个专业，其中17个专业为新上专业，新上专业学生占在校学生总数的40％。与学校强势的中医药类专业相比，办学条件与社会影响相对不足，学生专业思想相对不牢。在深入学习实践科学发展观活动中，该校认真调查分析，认为制约学校科学发展的主要问题，就是新上专业的建设问题。为了破解这个难题，该校坚持以学生为本，围绕如何提升学生专业素质和能力进行了广泛而深入的调研，创新活动载体，丰富活动内涵，积极探索建立以“科学发展，师生同行”为主题的“专业学习师生联合会”，进一步拓展学校专业实践基地，强化学生专业思想，健全师生交流联系机制，打造专业学习实践的广阔平台，最终实现实践——实习——就业三联动，取得了初步的成效。
一、主要做法
1、因材施教，探索出专业老师个性化的指导、全程化辅导的育人模式。该校通过座谈会、调查问卷等方式，进行深入的调研，还召开了“科学发展，师生同行”专业学习与实践专题研讨会，进一步明确“教师应该给学生什么”、“学生需要教师给什么”。根据学生对专业的兴趣、爱好、就业发展方向以及对专业建设意见书面调查的结果，分类进行分组，建立学生专业学习档案，确立了“一对一”专业老师个性化的指导、全程化辅导的育人模式，不断探索科学发展之载体。
2、广泛动员全校师生参与活动。该校充分利用校内报刊、杂志、网站、论坛、广播站等主流宣传媒介，对专业学习师生联合会进行大力宣传与推广，使广大师生达成广泛的共识。例如：人文信息管理学院全院940名同学都参与了专业学习师生联合会、89名老师都是指导老师。4月以来，该校联合会先后开展了一系列活动——市场营销大赛、社会调查、同伴教育、心理咨询教育、英语翻译竞赛、英语支教、计算机编程竞赛、网页设计大赛等。此外，为提升学生的专业素质和能力，积极开展了许多校外实践活动——为企业做市场调查、举行英语培训班、开办心理咨询门诊、为企业做网站、医院文化调查等。
3、在科学发展观的指导下，统筹学生专业学习发展与培养方向。使各专业同学在平常抓基础学习时，就有意识地提升专业综合素质，进行职业规划设计，不断丰富专业学习师生联合会的内涵。
在老师的个性化指导下，以创新型实验性教学、挑战杯等学校资源为平台，提供学生学习实践机会，提高学生的专业兴趣。增强学生的专业思想，提升学生专业素质和能力。如：营销管理学习实践社依托模拟职场大赛、营销大赛等；英语学习实践社依托英语角、校园广播站、英语演讲比赛等；计算机研究会依托校网页设计大赛、计算机编程竞赛等；心理实践社依托校心理咨询室、同伴教育、5.25活动、团训等。
各专业学习实践社与各专业教研室老师建立了更紧密、长效的联系机制，努力实现学生与老师资源共享。如：拥有300多本专业书籍的心理角，为心理实践社的校内学习实践的平台；设备完善计算机实验室，为计算机研究会成员提供了学习电脑组装以及电路分析等专业知识良好的平台；校园英语广播站，为英语学习实践社提供完备播音录音设备，提供锻炼英语口语能力的平台。
充分利用教师资源，积极联系校外的实践基地，在社会实践过程中，提高学生的社会实践活动能力和社会责任感，逐步实现学生的社会价值。提升学生就业核心竞争力，提高新上专业在社会上的知名度。如专业学习师生联合会心理实践社开辟了长沙市桐子坡小学、长沙市望月湖小学、含浦镇联丰小学、长沙县七中、长沙意海心理咨询公司、学士中学等校外实践基地，与湖南师范大学等心理学学生团体定期进行交流；专业学习师生联合会计算机研究会成为国家级计算机技术开发教学师生互动项目试验点。并且努力实现由实践基地转化为实习、就业基地，实现实践——实习——就业三联动。实现市场人才需求与学校人才培养的和谐统一。
二、取得了初步成效
专业学习师生联合会的成立，实现了教书育人、师生互动的有机结合。专进一步突出和强化了师生联动的育人功能，从专业教育源头上，为弥补人才培养在创业素质、创新精神、实践能力等方面的不足。更好地营造良好的学术氛围，培养学生创新实践能力。专业学习师生联合会搭建起来的“一个中心”——以扩展和充实学生专业技能为中心，全面提升学生的专业素质；“两座桥梁”——学生与专业老师交流学习的桥梁、学生走进社会参加实践的桥梁；“三个平台”——为广大学生提供专业学习平台、学术交流平台、社会实践平台，不仅成为学生专业实践的重要载体，更成为师生交流的重要平台，实验、实践教学的重要补充，填补了现阶段实践教学设施不足，载体缺少的空白。
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