北京减负之家长：考核才是减负根本问题

■家长声音

每个家长都希望自己的孩子会好上加好，我们也不忍心孩子那么劳累。然而，如果依旧按照分数的排名去做学生的升学录取，我们很担心此番减负还像以往一样一阵风，风头过去，涛声依旧。请问，有没有更好的办法改变这种考核机制？这或许才是减负的最根本的问题。

学生家长孙先生

■教委回应

不让孩子过早感受排名的压力

减负的问题，确实和现在的考试选拔制度有密切的关系。有些学校的试卷最后一道选择题是奥数题，类似这样的，是坚决严令禁止的，也是这次要重点进行治理的。坚决杜绝奥数与入学成绩挂钩，在今后入学的考试当中将不会再出现奥数类的题目，加强对考试题目的审查。

关于考试，已经做过一系列的改革，但在国内目前情况下，大家比较认可的还是通过文化知识的测试来衡量分数。这确实是一个难点，但是不能让义务教育阶段孩子太早地感受到压力。我们希望为孩子的成长撑起一片蓝天，给孩子一个比较宽松的自由成长的空间。孩子需要有一个宽松的教学环境，因此要严格限制考试次数，给孩子适度成长的空间。考试的题目也要讲究科学性，体现导向性，坚决不允许出偏题、怪题。

加大推优生排位的比例

择校，也让孩子过早地感受到考试竞争的压力，这也是北京要重点治理的一个问题。目前采取几项举措，一是，要坚持就近免试入学，这是孩子减轻压力的制度性安排。二是，要加大推优生派位的比例，让孩子在小学阶段的学习成果、综合表现能够在升入高一级学校中进行参照。三是，要推进优质资源的共享。

免费提供优秀教师网络课程

让优秀学校去辐射带动薄弱校的成长。教委采取的优质学校城乡结合部和远郊区县办分校的做法，就是希望增加优质教育资源共享的机会。北京数字学校动员了3000多名特级教师、优秀骨干教师，把义务教育阶段21个学科，9500节课时，都录制后放到网上免费向市民开放，大家可以通过网站、歌华有线、手机随时查到每节课的知识点。

市教委和区县签订义务教育均衡发展责任书，今后在一个区域内，教师能够有一定合理的流动，采取集团化办学，让优质资源扩大。1

■减负进行时

严格规范考试和评价工作，严格各类竞赛管理

在义务教育阶段入学工作中，严禁采取或者变相采取考试、测试、面试等形式选拔学生。小学阶段不得组织选拔性或与升学挂钩的统一考试，其中语文、数学、英语每学期期末可以举行一次全校或全年级学科考试，其他课程不得组织考试。初中阶段每学期只能组织2次全校或全年级的学科考试，考试内容要符合课程标准，不得随意增加难度。学校严禁以考试成绩对教师、学生、班级进行排名，教育行政部门和教研部门不得以考试成绩对学校进行排名。

坚决禁止学校单独或和社会培训机构联合或委托举办以选拔生源为目的各类培训班。学校不得统一组织义务教育阶段学生报名参加学科竞赛活动，不得为学科类竞赛活动提供场地，禁止将各种竞赛成绩作为学生入学依据。

（引自《关于切实减轻中小学生过重课业负担的通知》）

■区县新举措

东城：启动学院制人才培养模式

从现在到2030年，东城将以学校为基础，整合教师研修中心与教师研修学院职能，成立东城区教育发展研究院。研究院下设四个学院：青少年文化艺术学院青少年科学技术学院青少年体质健康学院青少年国际教育学院，建立形成东城区素质教育课程领导和服务的平台，推进改革项目的具体实施和教育内涵发展。

朝阳：减负入学校绩效考核

朝阳区要求不同学段的学校根据实际情况制定具体内容。初中要兼顾国家课程、地方课程、专题教育和校本课程的课程设置以及日常在校学习作息安排。小学则通过加强三级课程整体推进研究、加强课堂教学研究和加强作业研究等方式减负。

朝阳区教委要求各学校建立信息通报机制和评估机制，减负情况纳入绩效考核。

顺义：实行多维立体式学生素质评价标准

顺义区以教师、学生、家长为评价主体，涵盖学生身体和体能、道德认知与行为习惯、学业成就、个性特长等四个方面，每学年下发学生综合素质评价报告单，取消分数，采取等级评定，加入学生的学习成果案例说明和各方评价的意见与建议，真正实现以评价促进学生全面而有个性发展的目标。

门头沟：监测减负随时发布

门头沟区吸纳社会行风监督员、家长、教师，对各校减负进行督促、检查和综合治理。同时，在门头沟区教育信息网上建立学生课业负担监测信息发布平台，随时发布减负信息、监测信息。