有效减负 让孩子找回丢失的幸福
教育的最大目标应是孩子的终生幸福。教育不能像榨油机一样把孩子身上的潜能统统榨干，在小学、甚至幼儿园阶段就把孩子与生俱来的求知欲望、生活兴趣逐渐抹杀掉。但减负不单是教师、学校或者教育部门的事，而应该是全社会一起来参与这项工作的实施。
建立多元教育评价制度。要想改变学生课业负担重的痼疾，必须改变当今以分数论高低的评价体制，建立多元自主的教育评价体系，不用一把尺子量众人，大家才不会千军万马去挤一条独木桥。
在《国家中长期教育改革和发展规划纲要》征求意见稿中，减轻中小学生课业负担成为重要的环节之一。但是如何真正走出越减负学生负担越重的怪圈，需要出台具体措施，形成有效的制度保障。
先给教师减负。在应试教育体制下，一切都得拿分数来说话学生升学要看分数、教师考核晋级要看学生的分数。分数已不仅仅是学生的命根，更是教师的命根。学校要拿学生的成绩来给教师们排队，并用此成绩来给教师们量化、评职称。试想，在这种体制下，哪个教师敢落实减负措施？
所以说，学生的负担有多重，教师的负担就有多重，学生的负担就是教师负担的一个缩影。要想给学生减负，必须要先给教师减负，改革当前不科学的教师考核评价机制。
家长要正确认识减负。家长应该科学地看待学业负担，正确认识减负，有责任一起完成这项工作。减负并不是为了给孩子增加玩的时间，而是多给孩子增加一些能够独立学习、探究、思考的时间。
很多家长习惯把学校看做是教育学习的唯一场所，老师是唯一的责任人。特别是在减负前提下，在校时间少了，回家课业负担轻了，孩子在家的教育基本就没有了，家长几乎就放养了。作为最了解孩子的人，家长要考虑因人施教，既不能高压，更不能放养。
(作者系西安协同医院院长，摘编自作者在2012年全国两会上的提案)
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