荔湾：“南北学校”结对子 薄弱学校“办小班”
据悉，近年来，荔湾全面缩小校际办学水平差距，从而缓解了南、北片教育发展不均衡的现象，实现人人上好学。一个学期下来，花地中学初步尝到甜头，在参加全市6个区的联合质量检测中，花地中学小班教学实验班跃居荔湾区35所中学的第五名。
10月15日从荔湾区教育局获悉，10月15日至18日，该区将迎来为期四天的广东省推进教育现代化先进区督导评估，省督导组将通过听取自评报告、专访领导、座谈、视察学校、查阅资料等方式，对荔湾区近年来推进教育现代化工作情况进行全面评估。据悉，近年来，荔湾全面缩小校际办学水平差距，从而缓解了南、北片教育发展不均衡的现象，实现人人上好学。
南北学校结对子
据介绍，荔湾辖区现有普通中学39所、小学52所、职业技术(技工)学校13所、幼儿园88所、特殊教育学校2所，基本上形成了基础教育、职业教育、成人教育协调发展，公办、民办、联办等多重办学体制并存的大教育格局。
在实现人人有学上的目标之后，荔湾区力争实现人人上好学。积极开展南北片学校帮扶和共建工作，推动南、北片学校协调发展。通过学校之间的学习、交流、研讨、资源共享，全面提高南片学校的发展能力。如真光中学和东漖中学、环市西路小学和龙溪小学结对子等，定期开展各类教学观摩交流活动，有效促进了南北师生的共同成长。
制订和实施区属学校校长交流制度，畅通校级干部交流渠道。2007年以来，南北片互调任职校级干部26名，使中小学干部队伍配置更科学、更均衡。
教育经费投入也向薄弱学校倾斜，提升南片学校的硬件条件。规范学校建设的专项资金，重点加强了对南片较边远、办学条件较薄弱学校的投入。如分别投入300万、280万、110万改造了文伟中学、双桥学校、五眼桥小学的运动场。经费投入和资源配置的倾斜，使薄弱学校的办学条件得到不断改善，办学质量明显提高。
探索小班教学模式
小班教学，则是荔湾基于另一种现实构建出的薄弱学校发展新模式。
花地中学校区不大、办学水平一直处于下游水平，坊间甚至有不好好读书，就让你去读花地的说法。为了使其摆脱困境，荔湾从2009年开始在花地中学探索小班教学模式。
小班教学，不仅仅是每班人数减少，在课室座位的编排、教师配置、教学方法上也有创新：创设轻松、宽容、民主、和谐的教学氛围，增加师生间、学生间交往的频度和密度;采取小组合作学习模式，让学生在共同的实践活动中不断感受、体验。如在教学组织形式上，打破了以往老师满堂灌的单向输入模式，而是把话语权交给学生。老师上课的时间不超过10到20分钟，以后模式成熟了，甚至尝试0+40的模式。老师不用说，整堂课都是学生的。
一个学期下来，花地中学初步尝到甜头，在参加全市6个区的联合质量检测中，花地中学小班教学实验班跃居荔湾区35所中学的第五名。
据悉，目前，荔湾正积极总结经验，在区内其他中学推行。
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