浙江高中选修课是否挂钩高考引分歧
2012年秋季学期起，作为国家教育体制改革试点项目，浙江深化普通高中课程改革全面启动。根据改革方案，高中选修课程占总学分的比例将达到三分之一。刚刚开学，浙江为即将进行的改革做了哪些准备？暂不与高考衔接，改革是否会缺乏动力？如何避免改革进一步扩大城乡教育差距？本刊记者对此进行了调查。
要让学生发现自己的兴趣
本次浙江高中课改的核心，是将选修课程占总学分的比例提高至三分之一，其课程分为知识拓展、职业技能、兴趣特长和社会实践四类，鼓励学生在校内选课走班，也可以跨校或选择社会机构开设的课程。
今后全省将不再有统一课表。浙江省教育厅副厅长韩平说，在确保每学期必修课程、每周在校课堂教学时间不超过26小时的前提下，学校可自主制订课程开设计划，并鼓励学生制定个人发展规划，在达到规定的毕业要求后，可以申请提前毕业。
让孩子们学会选择，是这次课改最重要的目的。浙江省教育厅厅长刘希平说。
浙江省教育学会副会长鲁林岳认为，一直以来，固定的课程让学生鲜有机会去了解自己的兴趣，这也导致高考填报志愿时，不少学生盲目选择专业。浙江的改革，为学生发现自己的兴趣，提供了很好的机会。
记者了解到，开学前，浙江大部分高中都已经制订了自己的开课计划。宁波效实中学校长周千红表示，由于学校之前积累了较为丰富的校本课程，目前已经为新学期高一学生准备了70多门选修课。为了帮助学生更好地了解这些课程，学校在开学初的两周会对学生进行辅导，选课将在九月中旬进行。
脱钩高考，课改会否动力不足
值得关注的是，本次课改明确宣布暂不与高考招生挂钩，这引来了一些家长的质疑，也有一些教师担心改革会因此动力不足。有关专家亦表示，从全国其他地区的经验看，如果缺少与高考制度的衔接，改革恐怕很难达到预期效果。
对此，韩平认为，高中课改是一个循序渐进的过程，如果立刻与高考挂钩，选修课程很有可能会变成必修，从而加重学生负担。暂不挂钩是防止选修课被异化。
这样的担忧并非空穴来风。2011年4月，浙江省教育厅在全省30所高中进行了选修课程试点。在具体实施过程中，选修课沦为必修课的现象并不鲜见。浙大城市学院一名大一学生告诉记者，自己上高中时，选修课就成了必修课，不喜欢的课程也要死记硬背应付考试。
刘希平认为，不能为增加改革的动力，就硬性规定选修课程在高考中占有一定比例。事实上，随着高校自主招生改革步伐加快，高中课改完全可以与之实现柔性衔接。
近年来，浙江省高考招生制度改革一直在推进，并于今年探索实施了三位一体高校招生录取试点，即高校按照考生的高考成绩、学业水平测试成绩和面试成绩三项综合来录取考生。
据介绍，浙江省参与三位一体试点的高校已有17所，基本囊括了比较好的省属高校，计划招收学生1600余名，报名学生超过1万人。尽管与全省31万考生数量相比，录取人数还很有限，但影响还是很大的。刘希平说，目前高校面试已经把重点放在了对学生专业兴趣、潜质和素养的考察上，这体现了一种明确的导向性，与高中选修课建设形成了对接。
警惕新的城乡教育差距
开设选修课程，不仅需要学校有相应的师资，学校所在地的教育资源也至关重要。由此，有人担心，这对农村学校来说是一个挑战，改革可能会造成新的城乡教育差距。
浙江省教育厅基教处副处长方红峰表示，全省普通高中总体上都具备了开设选修课程的条件，但城乡差距确实存在，一些条件相对薄弱的村镇学校，确实面临能否开出足够选修课的问题。
为此，开学前，省教育厅征集了至少100门优秀选修课，放到了网络资源库里，供全省学校参考。另外，教育厅还将重点加强对农村普通高中及城镇薄弱学校校长课程领导能力、教师课程开发能力的培训，组织城市优质高中与这些学校共同开发选修课。
韩平表示，农村高中尽管课程资源不如城市学校丰富，但找准自己的定位，也可以开发出有特色的课程。
地处湖州练市镇的练市中学是所典型的农村高中，本科录取率约为四成。针对本校学生毕业后的主要去向，该校开发了8门职业技能类选修课，其中汽车构造与常见故障排查课大受欢迎。
21世纪教育研究院副院长熊丙奇表示，政府在推动教育改革时，需要警惕新的城乡教育差距问题，对此，相关部门需要加大投入，加强监管，防止城乡教育差距进一步扩大。
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