新课改带来新高考 落榜生忐忑走上复读路
高考录取工作已进入尾声，对那些无缘大学的落榜生而言，他们将面临一次艰难的抉择，是否选择复读。当最后一届老高考警钟敲响时，更多的落榜生感受到的是一份输不起的失落。面对全面实行的新课改，以及即将出台的高考新政，一批追梦的落榜生在忐忑中走上了复读之路。
去复读为理想奋斗
与许多梦想成真的同学相比，高考生军军这个假期过得格外痛苦。高考成绩一公布，在班上成绩一直中上等的他考出了566分的高分。填报完志愿，他信心满满地坐上了前往昆明的飞机，开始了美妙的云南之旅。旅程过半时，父母焦急地告诉他，第一志愿南京理工大学滑档了。之后连续参加两次征集志愿后，他都与自己理想中的院校失之交臂。上二本吧，军军心有不甘，三本更不愿意考虑。直到本科批次录取结束，军军也没能迈出实质性的一步。很明显，摆在眼前的路只有一条复读！
事实上，军军不是不知道今年复读面临的形势是多么严峻。近两年，高考新政在争议声中迟迟没有出台。随着改革步伐加速，2012年，高考生们在参加完这届高考后，我省实行多年的老高考完成了自己的使命，退出历史的舞台。2013年，新高考将全新登场。在此前提下，我省高中新课改随之亮相，教材变了，考试形式变了，全新的学分制，这些充满变化的内容让家长和考生多了几分不安和焦虑。即便如此，军军还是决定铤而走险，去走一段常人不敢走的路，为自己的梦想继续努力。
与军军抱有同样想法的还有徐亮，拿到四川大学编导专业合格证后，他的文化课成绩却拖了后腿，只有460分。该专业在甘肃的招生名额为4人，他排名第7位。无望上川大后，他的分数距二本线还差25分。在一次次纠结中，他痛下决心复读。作出这个决定前，无论是同学还是老师都提醒过他，如果你选择复读，可能要面对很多困难，教材都变了，考试内容也会改变，你能适应吗？明年新高考的方案还没有出台，未知数太多，你这种行为有点像赌博。听到的劝告太多了，徐亮反而坚定了决心，与其委曲求全上一所三本学校，还不如克服困难，努力拼博，继续向四川大学冲刺。
新课改带来新高考
新课改决定新高考，前者的新和后者的新体现在哪些方面呢？面对这个问题，几乎所有的家长和考生不是一知半解，就是稀里糊涂。落榜生决定复读时，问到最多的问题就是，新课程考什么、怎么考？
对于家长和考生关心的变化之一学分制，2010年6月份公布的《甘肃省普通高中新课程实施指导意见中》明确说明，普通高中课程以学分描述学生的课程修习状况，学校通过学分反映学生的模块修习过程和成绩。学生必须修满三年并且每学年在每个学习领域都获得一定的学分，总学分达到144以上方可达到毕业的学分要求。其中必修课程获得116学分、选修I至少获得22学分、选修II至少获得6学分。对这个变化，许多教育工作者认为，学分制的实行实质上是让高中生过渡到大学生活的一个重要措施，达到素质全面提升的作用。变化二与考生的联系更为紧密，那就是教材的变化。在这里，家长最为关心的是教材的变化有多大？对此，在我省2012年高考备考研讨会暨新课程高考命题分析研讨会上，来自各校的各科教师也作了全面的总结。他们认为，各科共同的变化是与生活的联系程度更高了，语文教学生活化，注重学生的生活经验，更加重视书写能力；数学最重要的还是基础点，变化最小，但逻辑思维能力必须加强；英语教学以前的弱点会逐渐被放大，从而在读写、词汇关上作出相应的调整；而文综和理综则跳出死记硬背的圈子，能力考察的比重将会越来越重。
知道了这两个最重要的变化，考什么、如何考的问题也就有了初步的答案。对复读生而言，面临最大的难题是除了教材内容变化带来的压力，复读生没有选修学分将带来一定的麻烦。
新高考不会大跳跃
预计今年10月，省教育厅相关部门将向社会公布新旧高考衔接阶段复读生如何过渡的问题及新高考方案。在等待的煎熬中，有关新高考究竟会向哪个方向的猜测从来就没有停止过。对此，兰州市一所市级示范性高中王校长有着自己的看法。他告诉记者，作为老高考的替代，新课改标准下的高考是循序渐进的改革,而不是大刀阔斧的革命，是逐渐衔接过渡而不是颠覆重来。基于这个原则，新高考无论是在形式上还是内容上，肯定不会出现一个大的跳跃，而是会保持一定的连续性、稳定性。因此，新课改应该是换汤不换药的变化，绝大多数基础考点是不会变的。
兰州五十一中副校长张润娥对新课改有着较深的认识。她在接受记者采访时说，目前全国高考考试模式有五类，即宁夏模式、海南模式、北京模式、浙江模式、江苏模式。其中宁夏模式是主流模式，也是全国大部分省市区采用的模式。鉴于该模式认可程度较高，甘肃省很可能采用。该模式采用3文科综合/理科综合形式，其中3指语文、数学、外语。文科综合包括思想政治、历史、地理三科，理科综合包括物理、化学、生物三科，文科综合和理科综合都是三科合卷考试。可以看出，这种模式与我省目前实行的高考科目设置情况最为接近。虽然考试模式比较接近，但新高考以新课改为主线。再者，在延续新高考特点的基础上，难度的控制或适度调整应该放在第一位，新理念的考查应该放到第二位。因此，考生所期待的缓冲和过渡都应该在新高考中有所体现。
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