逃课，逃掉了什么？
近日，针对目前当下部分学生中出现的逃课现象，华工广州学院大学生心理健康协会面向全校学生举办了一场别开生面的讲座《逃课，逃掉了什么?》。该校心理咨询中心的高兰副教授担任主讲。
高兰老师首先针对大学生存在的逃课现象，分析了逃课的原因和逃课现象背后的心理因素，即缺乏学习动力的学习倦怠和厌学心理、不重视学习过程只重视学习成绩的投机心理、受周围逃课同学影响的从众心理以及学习受挫或迫于压力或社会因素的无奈心理等。高老师指出，要解决逃课问题需要从教育改革、课堂管理、学生认识上的三个方面发力。但作为学生，首先要解决的是认识层面的问题。
随后，高兰老师从三个方面讨论逃课逃掉了什么：关于听课与自学问题关系的讨论，关于不听课也能通过考试的讨论，关于大学学习特点与学习要求的讨论。她引用大学生金字塔知识结构模型和合理能力结构模型，结合该校人才培养目标，生动形象地描述了当代大学生培养方向，使在场同学对大学模式有了清晰、全面的认识。在谈到听课的意义时，她强调：课程学习是大学生学习的主要形式，听课是大学生主导性的环节;是学生与老师联系的主要途径;是在校学生比起社会青年的主要优势;是学生毕业走上社会参加工作的岗前自律训练。高老师随即分析了教师授课的意义，然后在两者意义比较的基础上得出由逃课带来的众多弊端，使得同学们豁然开朗，现场气氛热烈，深度互动。
高老师最后归纳总结了几点建议，她指出：首先要明确学习目的和意义，确立合适的学习目标，激发求知欲；进行正确的归因，才能提高学习动力，进而克服懒惰、厌学、容易分心、焦虑过低、独立性差的不良现象；其次，针对学习受挫和学习方法不良的问题，进行客观的认识和疏导；大学阶段学习知识的深度与广度大大增加，建议要不断适应大学学习特点和规律，加强学习方法和策略指导，提高学习的自主能力，同时，学生要学会利用学校的各种资源，特别是人脉资源，主动向教师请教。
讲座受到了同学们热烈的欢迎，对当下大学生逃课现象起到了良好的警示作用，也让一些有着逃课和其他不良学习习惯同学深刻地意识到自己存在的问题，众多同学表示，通过聆听高老师的讲座后，困扰自己数年的问题最终得到了解决，受益匪浅。
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