我国已成儿童文学出版大国 但作品平庸化严重
鲁迅说：童年的情形，便是将来的命运。当今世界现代文明都把一个国家儿童文学系统工程的建设，包括教学、出版状况，视为这个国家国力强弱、现代化发展程度高低的重要尺度之一。中国儿童文学作为拥有3亿多名少年儿童这样一个巨大接受群体的文学门类，其教学研究、理论批评理当得到有关方面重视。
据第九次全国国民阅读调查显示，0~17周岁未成年人图书阅读率为83.1%，人均图书阅读量均有增长。其中，14~17周岁未成年人课外图书的阅读量最大，人均10.68本。面对不断增加的儿童读物阅读量，我国的儿童文学发展现状又如何呢？
在快速发展的同时，我国儿童文学仍存在一些不可回避的问题出版社争抢一流作家资源；同质化、平庸化问题严重；作品缺乏个性化艺术风格。日前，中国儿童文学研究会副会长、北京师范大学文学院教授王泉根，在接受中国青年报采访时呼吁，我们社会应为少年儿童的健康成长营造良好的文化氛围。
当前我国儿童文学中的同质化平庸化问题严重
记者：据您的长期研究和观察，我国当前儿童文学的发展现状怎么样？
王泉根：我国当前儿童文学正处在最好的历史发展阶段。一方面，越来越多的人参与到儿童文学的创作、阅读推广中来，其中70后、80后新一代作家已成我国儿童文学创作的中坚力量；另一方面，我国现已成为世界儿童文学出版大国。
据统计，目前国内专业少年儿童读物出版社有34家，另外，还有520多家其他类型的出版社也在从事少儿读物出版业务。截至目前，我国少儿图书年出版品种已由过去的200多种发展到1万多种，年总印数由过去的3000万册发展到6亿多册，优秀少儿图书的重版率达50%以上。当然，我国的儿童文学在快速发展同时，也存在着一些需要正视的问题。
记者：都有哪些问题？
王泉根：由于一流的儿童文学作家资源有限，许多出版社争抢一流作家的情况经常出现，导致重复出版现象比较严重。比如，某些优秀作家的代表作品，市面上经常会有多个不同版本；不同出版社还会将同一作家的中短篇作品重新组合出版。这些书的内容基本上大同小异。
另外，当前我国儿童文学中的同质化、平庸化问题严重，这个问题尤其体现在一些注水速成的类型化作品上。一般当一本书畅销后，大家都千方百计地想和它拉上关系，跟风出版。拿《哈利波特》来说，它在中国火了以后，许多作家纷纷开始写关于女巫、魔幻的故事，出版社还经常将这些作品标榜为中国的《哈利波特》，有些书的封面设计有意模仿原版《哈利波特》。这样的跟风行为在儿童文学领域值得警惕。
记者：您是说我们现在的儿童文学作品还缺点文化？
王泉根：不止文化，还缺个性化艺术风格。我们现在的一些儿童文学作品在语言和叙述上惊人地相似，甚至陷入了某种套路，不管是人物塑造，还是故事情节都很老套，缺失自己的美学。
就拿内容来说，现在大量儿童文学作品都在关注都市少年儿童生活，关注农村和底层孩子的儿童文学作品还不够多。实际上，农村留守儿童和底层孩子的生存、身心问题已成我们当下社会都应关注的大问题，值得挖掘的东西非常多，这方面的好作品对社会的现实意义非常大。
记者：好的儿童文学作品会对我们社会产生什么影响？
王泉根：儿童文学最大的价值在于它能凝聚起上代与下代、人类与社会、人生与人心之间向上、向善、向美的力量。儿童文学的终极目标，是要通过艺术的形象化途径，在民族下一代心里打下坚实的人之所以成为人的人性基础。这个社会如果缺失儿童文学，缺失了富有童心善心慧心的人，那将会充满灰色和黑色，变得不堪入目，以致社会秩序紊乱。
记者：您曾说，儿童文学不只是写给儿童看的。为什么这么说？
王泉根：儿童文学是写给所有拥有童心的人看的。谁最具童心？首先当然是儿童，这是儿童文学的接受主体；其次，是守护童心的人，即与儿童成长相关的工作者，包括父母、教师、作家、编辑等一切培养儿童、为儿童服务的人；最后，儿童文学是写给回归童心的人看的，即那些渴望从儿童文学中寻找生命安抚，寻找诗意的精神家园的人。
儿童文学从本质上是与生命、自然、原始思维、人性的善和美联系在一起的，所以我们不能把儿童文学看扁了。儿童文学也可以有思想、很感人，而且好作品必须如此。
我国儿童文学学科现状十分严峻
记者：2007年，您曾指出我国儿童文学学科现状堪忧。5年过去了，现在的情况怎么样？
王泉根：没有太多改善。我国儿童文学学科现状依旧十分严峻。据统计，在最需要开设儿童文学专业的师范院校中文系、教育系中，竟然95%以上都没有儿童文学的相关课程。目前我国高校中，开设儿童文学科的中文系大约不超过10所，坚持儿童文学教学研究的教师不足20人，也即平均每个省还不到一人。就拿教育部直属的7所师范大学来说，现在全国只有北师大开设有儿童文学专业，配有儿童文学教师。有的师范大学竟然从没开过儿童文学课！
不仅如此，全国各省、市、自治区的社科院文学所均无人专职从事儿童文学研究。另外，中国作家协会创作研究部也从没有从事儿童文学研究的专职人员，各省、市、自治区的作家协会自然更是一片空白。
中国有数千种刊物，却没有一家儿童文学理论刊物，仅有的一家儿童文学研究刊物上海少年儿童出版社发行的《儿童文学研究》季刊，早在2000年就停刊了。
记者：为什么这么多年都没建设好儿童文学这一学科？
王泉根：最根本的原因是教育体制问题。现在儿童文学学科在高校学科设置中长期没地位。1997年，国务院学位委员会办公室公布实施了《授予博士、硕士学位和培养研究生的学科、专业目录》，一级学科中国语言文学中取消了本来是二级学科的儿童文学。现在的儿童文学学科被勉强挂靠在中国现当代文学这个二级学科下面，成为三级学科。由于是三级学科，高校开不开这个课都无所谓，即使开课，也是属于任意选修的课程，更别提成立儿童文学教研室，配备专职教师了。
记者：这会导致什么后果？
王泉根：最直接的后果是，现在全国99%的中小学语文老师与幼儿园教师没有接受过专业、系统的儿童文学理论教学或业务培训。由于这些老师缺乏儿童文学知识结构，不知道儿童文学为何物，更谈不上向学生推荐、导读优秀儿童文学作品了。同时，由于不懂得儿童文学的审美特征、创作手法与儿童接受心理，在面对语文课本中大量的童话、寓言、小说、科幻等儿童文学作品时，大部分老师都束手无策，将最能激发孩子想象力与创新思维的儿童文学作品讲得枯燥乏味、昏昏欲睡。这就导致当下中小学生对于语文课的兴趣越来越低，对中小学语文教学的意见越来越多。
在2003年与2007年，曾有政协委员两次向全国两会提案希望教育部恢复儿童文学作为二级学科的地位。但遗憾的是，至今没有下文。
记者：想让儿童文学这一学科走出困顿，我们该怎么做？
王泉根：鲁迅说：童年的情形，便是将来的命运。当今世界现代文明都把一个国家儿童文学系统工程的建设，包括教学、出版状况，视为这个国家国力强弱、现代化发展程度高低的重要尺度之一。中国儿童文学作为拥有3亿多名少年儿童这样一个巨大接受群体的文学门类，其教学研究、理论批评理当得到有关方面重视。据我所知，目前首都师范大学等高校的初等教育系，已将儿童文学作为最重要的教学课程。这是一个很好的现象，全国师范类高校都应学习推广。
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