谈教书育人（三）----以身作则 以情感人
教书育人的方法有很多，我把它归结为两个方面：一是以身作则，潜移默化；二是以情感人，热爱学生。从这两方面来做，就有可能把教书育人工作做好。
要当好一名教师，首先要做到以身作则、潜移默化。以身作则就是为人师表，杨雄在《法言学行》中说，师者人之模范，言足以为人师，行足以为人范；孔子也说：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从，强调身教胜于言教。
教师应从哪些方面以身作则呢？
一，观点方法。教师要做学生的思想导师，以自己正确的人生观、世界观、价值观影响和引导学生做爱国奉献的社会栋梁；同时，要教育学生以辩证的方法论看待问题、分析问题、解决问题。
二，思想品德。教师教书育人，德育为先，要以自己高尚的思想品德为学生做出表率。我在给学生上课时，常提到这样一件事。1975年，我们参加在南海东部海上钻第一口井的工作时，遇上了台风，当时风速超过12级风，浪高15米，人在钻井平台上根本站不住，但是海洋石油工人，没有一个人在风浪前退缩，他们的这种不畏艰险，不怕牺牲的精神，使我们深受感动。
三，学风作风。学而不厌，诲人不倦，教师时刻应牢记的一点是，你讲一门课可能要讲几十遍，但是你的每名学生只是听这一遍，要求我们时刻不能松懈。我们学校机电学院一位老教授给青年教师讲示范课，身上穿着非常朴素的旧衣，可他的讲稿用的却是质量最好的纸，用碳素墨水写得工工整整，一丝不苟。哪是重点，哪是难点，标得清清楚楚，甚至板书的布置都在讲义上安排得井井有条。听完这样一堂课，所有听课的教师都为他这种严谨的作风所感动。
四，精神面貌。教师给学生的第一印象往往是他的精神面貌，我们要以乐观向上、朝气蓬勃、信心百倍的精气神来感染学生。我在北洋大学读书时，教我们微积分这门课的老师非常有学问，但精神面貌不行，板着面孔，说话有气无力，声音很小，不看学生，只看黑板，最后全班跑得只剩下两个学生听他的课。然而，这位老师做科研工作却很好，后来他在中科院数学所工作，很有成就。
五，文明礼仪。文明礼仪包括服装、举止、语言、谈吐、礼貌、行为仪表等许多方面。英国教育家洛克（Rocker）说：做导师的人就应当有良好的修养，随时、随地都要有适当的举止和礼仪。1988年，我到英国剑桥大学、牛津大学参观时，快进大学城，司机就提醒我们，要把西服外衣穿上、领带打好，虽然天热也要这样作，因为这是学校文明礼仪的要求。
要当好一名教师，以情感人、热爱学生至关重要。以情感人是一种教育手段，对待学生要给予他们热情的爱、纯真的爱、诚挚的爱，以师生感情上的共鸣加强道理的疏导。做到动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒。
以情感人，可以激发学生的前进动力。2003年非典时期，学校规定住在城里的老师可以不必来上课，但机电学院一位老师坚持自己坐出租车，从城里赶到昌平，先到校医院检查测温，然后去上课，上完课还深入学生宿舍，给学生做思想工作，消除学生想家和恐惧的心理，使学生很受感动，从而也不想回家了。
以情感人，可以调动学生的学习积极性。学生学习一门课的积极性很大程度上来自于教师是否有激情。我在讲《海洋钻采装备与结构》这门课时，讲到动力定位系统时我告诉学生：动力定位因为是高新技术，所以外国在卖给我们钻井船时进行技术封锁，将原来装配的先进的动力定位系统全部拆掉了。我问学生：难道我们炎黄子孙就不能够自主创新，不能研制出自己的动力定位系统吗？难道我们中华民族总是要忍受国外这样的控制吗？下了课就有一位学生来找我，说：老师，我一定要学好这门课，我要求分配我到海洋石油工作，我要努力争口气让我国的海洋钻采装备步入世界先进行列。后来他果然这样做了。
以情感人，可以焕发学生的蓬勃朝气。机电学院一个一年级的学生把自己的日记给自己的任课老师看茫茫人海，我在寻找千古知音。老师，您能和我谈心吗？这是我此时此地对您的最大乞求。看到日记后，这位老师立即到这位同学的宿舍，和他一次次促膝谈心。最后在老师的帮助下，这位一度陷入消沉的学生终于找回了自信，焕发出年轻人应有的蓬勃朝气。
总之，动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒，如果能将这四个方面坚持做到，再能够以身作则，教书育人一定可以获得事半功倍的效果。（待续）
【谈教书育人（三）----以身作则 以情感人】相关文章：
上一篇 : 谈教书育人（四）---- 下一篇 : 谈教书育人（二）----