高考加分 肥了谁的腰包
知无不言
信力建
2004年后，教育部每年的3至4月份都以行政规章的形式出台招生文件，里面包含了当年的高考加分规定。据媒体报道，今年教育部出台的加分规定只有14种，但全国各省市自治区却有近两百种，显示出加分项目各自为政的态势。高考加分主要着力于两个方面，一个是特殊身份的考生，如少数民族，给少数民族加分，是为了体现政府关怀，也为了平衡民族间的教育权益。另一个是德智体方面有突出表现的，如参加全国性的比赛获奖，这是为了避免应试教育带来的高分低能而鼓励学生多方面发展，以求培养素质人才。
然而，继去年重庆篡改民族身份违规加分、浙江三模三电加分引争议，今年媒体曝光了更多的高考加分争议事件：台州几位官员子女在学生并不知情的全国青少年科技创新大赛上获过奖而加分20分;浙江再次爆出600多人因三模三电加分的舞弊事件，甚至足球队替补都能加20分等。手段五花八门，争议也随之而来。
为什么高考加分会引起如此多的争议?除了地方各自为政、违规成本轻微和加分过程的暗箱操作，导致了目前较为公平的高考成了不公平的竞赛场之外，高考加分背后的利益博弈更值得深究。特长生加分引来培训机构扎堆，武术培训、体育训练、外语培训以及奥数班等层出不穷，近年来诸如此类的中间机构可谓赚得盆满钵满。如果不是高考加分政策存在制度和监督漏洞，这些机构就不可能做得如此风生水起。因为竞争的残酷，考生们不得不通过补课、作弊、复读来获得高等学府的准入资格。
其实高考，说到底主要是考生和高校之间的博弈，行政部门过度介入加分，往往容易导致整个高考陷入不公平的竞争。而高考加分催生的培训机构，也将助长应试教育的畸形发展。因此，赋予高校更多的招生自主权，赋予学生更自主的选择权，才是正道。
高考加分之所以存在，就是因为可选择的方式太少，也因为长期以来学子的目标依赖症，以为读大学才是唯一成才之道，这是完全错误的。在已不是文凭决定论的年代，高考已不是人生的独木桥，而高考加分的存在是否合理也并不重要，重要的是学子要懂得怎样去选择一条适合自己的路。
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