复旦学者热议大学“千校一面”怪象
传统的工科大学都要办文科和理科，以文理科见长的大学都要办工科，结果原先排名全国第一的工科院校现在逐年落后。在这种风潮中，就连复旦大学也不能免俗，曾考虑过要办工科专业，但由于论证结果和教师的反对，最终没有实施。昨天，在复旦大学举行的教育中长期发展规划纲要座谈会上，不少专家提出，纲要中提出将加大教育的财政投入，这对中国教育是一件好事，但若不改变教育评价方式，投入再多的钱也办不出好大学，如今的千校一面，就是源于对高等教育单一的评价体系。
单一评价令高等学府趋同
过去，华东理工大学化工专业排名一直是全国第一，但在学校开始投入搞文科专业建设后，具备传统优势的化工专业，现在成了全国第二甚至第三名，失去了原先的绝对优势这几乎已是全国大多数高校普遍出现的现象了。复旦大学化学系教授范康年说，正是由于高等教育评价体系的单一化，才会出现这样的现象。
另一位专家称，高等学府的趋同现象，大约伴随着211工程、985工程而出现。因为不论什么学校，要想进入211工程行列与985工程行列，就得依据同一套评价体系学校必须够大、学科够全面。定期验收时，不论工科类院校还是文科类院校，面对的都是同样的标准。在这样的情况下，大学不趋同才怪！
范康年教授称，教育的财政投入将在2012年达到4%，姑且不论这4%中投入大学的有多少，如果不改变大学的评价指标，建成一流大学将非常困难。他认为，对于不同的学校应该有不同的评价体系，尤其是办校规模，完全不应被纳入到评价体系中。比如，美国的加州理工大学每年只招收200多名本科生，可照样成为全美排名前5名的学校。但如果在中国，这样规模的学校不仅连211工程进不了，校长可能会因为无法得到足够的经费投入，而整天为学校规模太小、学院太少而着急。
复旦大学哲学学院院长吴晓明教授说，建设世界一流大学，并非是把大学都建设成哈佛这样世界名校的样子。纲要提出了很多好的教育理念，但落实这些理念，需要全社会形成共识。
让教育回归本源
去年，美国某基金会做了一个调查，研究了中印两个国家的海归。调查发现，42.5%的印度受访者说他们相信，自己的祖国能为他们的孩子提供更好的教育，但持同样观点的中国受访者只有17.6%。对阻碍学者回国的原因，印度受访者列出的前三位是：交通拥堵、基础设施不健全、环境污染。中国的受访者则依次提出：环境污染、落后的文化氛围、子女无法接受良好教育。复旦大学研究室主任刘承功教授提供的这组数据，说明了目前我国教育的现状。
复旦附中校长郑方贤教授表示：有时候我们整天忙着大会小会，但是回过头来看，发现我们离教育的本源却越来越远。这次提出的纲要，从某种程度上来说，试图促使教育回归到育人的本源，这也许是解决问题的关键。教育的本质，就是提高国民整体素质，而不是说以某一所或者某几所学校来提高国民素质。他认为，现在教育的目标和途径都比较清楚，关键是政府和各类学校如何按照教育的规律办事。
范康年教授则表示，大家都强调育人的重要性，但实际情况并非如此。对教授来说，即便200个学生一堂课已经排好了，但如果有个领导咨询会，或者有一个场子可以去争取经费，那他就不会去上课了。为什么呢？因为他无法抵御利益的驱动，当然这也有外部环境的原因。一个大学对社会的贡献主要还是培养的学生，因为学校的老师是有限的，贡献也是有限的。但如果每年都能培养出优秀的学生，那他们的贡献就是无法估量的。
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