教育时评：要留住老师的“人”先要留住“心”
教育大计，教师为本。李克强总理说：“最重要的教育资源不是楼房，不是课桌，是教师。”教师作为最重要的教育资源，决定着教育的发展趋势，是教育成败的关键 性因素。因而，留住教师，特别是留住优秀教师，才能保证学校的正常运行，才能使教育稳步发展，才能使教育质量逐步提升。
近年来，随着社会开放程度的进一步加大，城乡一体化进程的加快，人才跨区域流动已经成为一股不可阻挡的潮流。教师群体同样因为社会环境的改变，而面临着流动 频率与机率逐步加大的问题。农村教师向城区流动，欠发达地区教师向发达地区流动。欠发达地区，特别农村地区，常常出现刚刚招聘，就大量流失的现象。教师的 大量流动不仅影响了教育工作，而且带来了招聘成本的增多，这给教师管理与教育管理带来了诸多难题。因而，教育行政部门为了防止优秀教师外流，扣押希望调动 教师的档案，以此来控制人才流动，也是无奈之举。
无奈归无奈，难题归难题。然而，人才流动顺应市场规律，人才管理同样不能套用简单计划经济时代的硬性压制。扣押档案的做法，虽然可以在一定程度上留住教师， 但是教育行政部门留住的是档案，却终不能留住教师的“心”。试想，违背教师意愿，强硬要求教师在校工作，又如何让教师心悦诚服，积极主动地工作？这样的做 法，又如何不伤害教师的感情，造成这部分教师“身在曹营心在汉”呢？更为重要的是，教育行政部门通过行政手段，对教师的压制与限制，更进一步折射了教育治 理水平的落后，也将更坚定教师及时脱身离开的信念与愿望。
俗话说：“人往高处走，水往低处流。”优秀的教师，之所以选择跳槽，到其他行业或其他地方工作，原因是多方面的，不仅有工资待遇的问题，而且有方便生活的原因，更有价值追求的因素。对此，教育行政部门应当给予更多的包容与理解，更多的关心与爱护。
要留住人才，留住优秀教师，绝不能仅仅靠行政压制，更需要营造良好的工作环境。诸如待遇留人，制度留人、情感留人等等。一方面，要切实提高教师的福利待遇， 至少保障在区域内，教师的工资水平不低于公务员水平，超过当地工资收入的平均水平，让教师感受到职业的获得感。另一方面，要为教师专业发展提供有力的支 持，促进教师专业的成长与进步，让教师感受到自身的价值与成长的快乐。
有时候，优秀教师，特别是本土的优秀教师从心底讲，也不愿意背景离乡，到外地漂泊，他们渴望的也不仅仅是待遇，而是一份更大的发展空间，更好的发展平台，更 公平的教育环境，更理想的教育空间。教育行政部门只有真正站在教师的角度审视与思考，切身为教师的利益着想，尽可能地为教师成长服务，才能让教师感到教育 的温馨，才能真正留住优秀教师。
【教育时评：要留住老师的“人”先要留住“心”】相关文章：
★ 2016年徐州仅2位考生裸分考进清华 孩子应重视自主招生
上一篇 : 烟台8名学生获评省级优秀 下一篇 : 寒假去哪儿：跟着中小学课