通识教育下 大类招生成高校趋势
什么是大类招生?
近几年来，“按类招生、按类培养”的培养模式备受考生的关注，但是不少考生和家长对该种培养模式并不是很了解，什么是大类招生?
简单地说，大类招生即是在高校公布的招生计划中，大多以“类”为命名方式的那种，比如经济学类、机械类、中国语言文学类、计算机类等。但并不是所有按照大类培养的都以“类”来命名，有些以XX学院、XX班进行招生的，往往采取的也是大类培养的模式。比如厦门大学的人文科学试验班，包含了中国语言文学类、历史学类、哲学和人类学4个专业(类)。
这种按照学科大类招生和培养学生的办法，打破了按专业招生的传统模式，不少高校纷纷采取或正在采取此种模式进行人才培养的探索和实践。
2017高招，清华大学将在全国范围内打破以往按传统专业和院系招生的格局，将所有本科招生专业调整为16个大类，按照大类对本科生进行招收和培养。
与按“专业招生”有什么区别?
随着社会对基础坚实、知识广博、适应性强的“复合型人才”的需求增多，高校逐渐开始采取按大类招生，让学生入学后接收“宽口径、厚基础”的培养。大类招生不仅是教育思想观念转变的需要，也是高等教育改革思潮的大势所趋。
高校招生计划数不再按专业划分，而是按当年计划招生的专业类(考虑院系间的专业布局，该专业类所包含专业一般具有学科相近性)划分，考生在填报志愿时只需填报相应的大类专业，不需要选择确定自己就读的具体专业。
在培养期间，同一专业类招生录取的考生第一第二学年在同一个教学平台上进行本专业类的通识课程学习。两年后，学生会结合个人的爱好、特长，考虑自身的条件、学校教学资源情况及就业状况，积极接受导师的指导，再根据学生志愿和学校有关规定，由学生选择专业或专业方向而进入相应的专业学习。
与专业招生相比，按类招生的专业类名称没有专业名称划分得详细，一般是某一学科领域内的一级学科(群)或者二级学科(群)。
比如中国地质大学(武汉)2007年实施的按类招生计划中就将48个本科专业划分为13个学科大类，对于不能划入以上13类的专业，学校仍然采取按专业进行招生。
不同的高校在按类招生的过程中结合本校的教学资源、学科建设、专业布局、院系建制、教学管理、学生管理、毕业派遣等问题制定相应的培养模式，彼此之间也不尽相同。
”大类招生“趋势下的报考指南
大类与按专业招生，没有优劣之分。
按大类招生是一种新的人才培养模式，且为不了解大学专业设置的高考考生及其家长提供了一个先了解后选择的机会，从很大程度上避免了盲目选择专业又“一选定终生”的矛盾。
但是对于考生来说，按专业招生也有其优越性。从一开始进入大学便确定专业，学校能够有更多的时间为学生制定更加详尽的培养计划，更能够对进入该专业的学生从大一开始进行专业素养的培育，接触专业知识、专业实践，甚至跟随导师进行科研方面的学习。
按类招生和按专业招生各有其优势，需要结合考生自身的情况才能评价其适应性，所以考生要根据自己的发展方向慎重选择。
大类名称相同，包含专业不同。
即使在招生计划中采用相同的大类名称招生，但其中包含的专业、具体的专业分流方式因高校不同，也存在较大的差异。
比如上海交通大学的经济学类，包含了国际经济与贸易、金融学、经济学三个专业;南京大学的经济学类，则包含的是经济学、金融学、国际经济与贸易、保险学、金融工程和财政学六个专业;武汉大学的经济学类，包含的是国际经济与贸易、财政学、金融学和保险学四个专业。
二次分流，不仅以个人意愿为准。
由于大类招生是将几个专业合并在一起招生，进校后经过一段时间的通识教育后，学生会再次面临专业选择。许多考生想当然地认为再次选择时会以个人意愿为准，但实际上二次分流并非如此简单。因为大类所包含的专业之间也有“冷”“热”之分，为了避免学生扎堆某个专业而导致不均衡，高校的分流方式一般都是结合多种因素考虑的。
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